Kertomusorientoituneessa ty\u00f6skentelyss\u00e4 lukupiiriohjaaja painottaa ja ohjaa tekstin pohjalta nousevia ajatuksia suhteessa kulttuurisiin kertomuksiin. Ohjaaja pyrkii luotsaamaan ryhm\u00e4\u00e4 kertomuksiin ja kerronnallisuuteen liittyviin kysymyksiin, mutta viljelee samalla spontaania, hyv\u00e4ksyv\u00e4\u00e4, tutkivaa ja keskustelevaa ilmapiiri\u00e4 (ks. my\u00f6s Meretoja, Kosonen & Kinnunen 2022). <\/p>\n\n\n\n
Kerronnallisen toimijuuden lukupiirimenetelm\u00e4n ja kertomusorientoituneen ty\u00f6skentelyn tavoitteet voidaan k\u00e4yd\u00e4 yhdess\u00e4 l\u00e4pi ensimm\u00e4isess\u00e4 piiritapaamisessa. Ty\u00f6skentely\u00e4 voi my\u00f6s tukea se, ett\u00e4 osallistujat ovat tietoisia siit\u00e4, ett\u00e4 lukupiirimenetelm\u00e4n taustalla on ajatus kerronnallisen toimijuuden vahvistumisesta.<\/p>\n\n\n\n
Kerronnallisen toimijuuden vahvistuminen<\/strong>: Kun sanallistetaan tavoite kerronnallisen toimijuuden k\u00e4sittein, lukupiirin tavoite on mahdollistaa osallistujien kerronnallisen toimijuuden vahvistuminen. Tavoitteena on tukea kerronnallisen toimijuuden kolmea ulottuvuutta eli kerronnallista tietoisuutta, kerronnallista mielikuvitusta ja kerronnallista dialogisuutta.<\/p>\n\n\n\n Tarinahorisontin avartuminen<\/strong>: Tavoitteena on avartaa tarinahorisonttia eli ymm\u00e4rryst\u00e4 siit\u00e4, miten minuus ja maailma hahmottuvat suhteessa tarinoihin ja kertomuksiin, niiden kautta ja niiden kanssa. Tavoitteena on hahmottaa, ett\u00e4 tarinoilla on merkityst\u00e4 kokemusmaailman j\u00e4sent\u00e4jin\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Erilaisten kertomusten ja niiden merkityksen tarkasteleminen<\/strong>: Tavoitteena on, ett\u00e4 valitut tekstit, kysymykset ja kirjoitusharjoitukset johdattelevat osallistujia pohtimaan erilaisia kertomuksia ja niiden merkityksi\u00e4. Tavoitteena on, ett\u00e4 osallistuja pohtii, millaisia erilaisia kertomuksia h\u00e4nen ymp\u00e4rill\u00e4\u00e4n on ja mit\u00e4 merkityksi\u00e4 niill\u00e4 on. T\u00e4t\u00e4 voi hahmottaa kerronnallisen toimijuuden k\u00e4sittein kerronnallisen tietoisuuden vahvistumisena.<\/p>\n\n\n\n Toisinkertomisen mahdollistuminen<\/strong>: Tavoitteena on, ett\u00e4 osallistuja p\u00e4\u00e4see pohtimaan my\u00f6s vaihtoehtoisia kertomisen tapoja. Millaisia tarinoita olisi tarpeen kertoa toisella tavalla? Mit\u00e4 jos jonkin asian sanallistaisi tai kerronnallistaisi eri tavoin? Voiko luetun kautta l\u00f6yty\u00e4 t\u00e4h\u00e4n kertomisen pohdintaan kumppaneita? Voiko avautua uusia kertomisen tapoja ja suuntia? T\u00e4t\u00e4 voi hahmottaa kerronnallisen toimijuuden k\u00e4sittein kerronnallisen mielikuvituksen vahvistumisena.<\/p>\n\n\n\n Lukupiirin yhteinen ja luova kertomusten pohtiminen<\/strong>: Tavoitteena on se, ett\u00e4 lukupiiriss\u00e4 p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n juuri yhdess\u00e4 pohtimaan n\u00e4it\u00e4 kysymyksi\u00e4 ja jakamaan oivalluksia. Tavoitteena on, ett\u00e4 lukupiiriss\u00e4 saadaan yhdess\u00e4, toisten n\u00e4k\u00f6kulmia kuuntelemalla uusia ajatuksia kertomuksista, niiden merkityksist\u00e4 ja suhteista toisiinsa. Keskustelun kautta lukupiireiss\u00e4 my\u00f6s rakennetaan jaettua kerronnallista tilaa. T\u00e4t\u00e4 voi hahmottaa kerronnallisen toimijuuden k\u00e4sittein kerronnallisen dialogisuuden vahvistumisena.<\/p>\n\n\n\n Tarinallisten oivallusten syntyminen<\/strong>: Tavoitteena on, ett\u00e4 lukupiiriss\u00e4 voisi synty\u00e4 erilaisia oivalluksia liittyen tarinoihin ja kulttuurisiin kertomuksiin. Jokaisen piirikerran p\u00e4\u00e4tteeksi ker\u00e4t\u00e4\u00e4n yl\u00f6s, mitk\u00e4 ovat olleet sill\u00e4 kerralla mahdollisesti her\u00e4nneit\u00e4 tarinallisia oivalluksia. T\u00e4ss\u00e4 kohdassa oivallus ymm\u00e4rret\u00e4\u00e4n lempe\u00e4sti eik\u00e4 siit\u00e4 tarvitse ottaa mit\u00e4\u00e4n paineita \u2013 jokaisella kerralla tuskin l\u00f6ytyy oivalluksia, ja tavoitteena onkin nimenomaan yhdess\u00e4 lukupiirin\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 n\u00e4it\u00e4 oivalluksia.<\/p>\n\n\n\n Hyvinvoinnin tukeminen ja vahvistaminen<\/strong>: Tavoitteena on, ett\u00e4 lukupiirity\u00f6skentely ja kertomusten pohtiminen yhdess\u00e4 voivat tukea osallistujien hyvinvointia, erityisesti ymm\u00e4rrettyn\u00e4 merkityksellisyyden, toimijuuden tunnon sek\u00e4 kuulluksi ja n\u00e4hdyksi tulemisen kokemuksina. Ty\u00f6skentelyss\u00e4 ei kuitenkaan pyrit\u00e4 kannattelemaan tai k\u00e4til\u00f6im\u00e4\u00e4n osallistujien syvi\u00e4, henkil\u00f6kohtaisia muutosprosesseja, vaan pikemminkin luomaan ja yll\u00e4pit\u00e4m\u00e4\u00e4n yhteist\u00e4 tilaa, jossa muutos voi l\u00e4hte\u00e4 mahdollisesti syntym\u00e4\u00e4n. Kyse ei ole terapiasta, mutta parhaimmillaan ty\u00f6skentely voi olla terapeuttista ja vahvistaa osallistujien hyvinvointia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Elementti 3: Kertomusorientoitunut ty\u00f6skentely Kertomusorientoituneessa ty\u00f6skentelyss\u00e4 lukupiiriohjaaja painottaa ja ohjaa tekstin pohjalta nousevia ajatuksia suhteessa kulttuurisiin kertomuksiin. Ohjaaja pyrkii luotsaamaan ryhm\u00e4\u00e4 kertomuksiin ja kerronnallisuuteen liittyviin kysymyksiin, mutta viljelee samalla spontaania, hyv\u00e4ksyv\u00e4\u00e4, tutkivaa ja keskustelevaa ilmapiiri\u00e4 (ks. my\u00f6s Meretoja, Kosonen & Kinnunen 2022). Kerronnallisen toimijuuden lukupiirimenetelm\u00e4n ja kertomusorientoituneen ty\u00f6skentelyn tavoitteet voidaan k\u00e4yd\u00e4 yhdess\u00e4 l\u00e4pi ensimm\u00e4isess\u00e4 piiritapaamisessa….<\/p>\n","protected":false},"author":4800,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"show","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"class_list":["post-248","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"lang":"fi","translations":{"fi":248},"taxonomy_info":[],"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"himapoutufi","author_link":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/author\/himapoutufi\/"},"comment_info":0,"pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/248","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4800"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=248"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/248\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":251,"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/248\/revisions\/251"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.utu.fi\/narg\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=248"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}