Voiko kest\u00e4v\u00e4\u00e4 kehityst\u00e4 edist\u00e4v\u00e4\u00e4n ja eettiseen kielten opetukseen yhdist\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4? Yksinkertainen vastaus on ei, mutta teko\u00e4lymaailma ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen eiv\u00e4t ole yksinkertaisia asioita. T\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessa pohdimme teko\u00e4ly\u00e4 ja kielten opetusta Eettisesti kest\u00e4v\u00e4 kielten opetus (EKKO) -hankkeen (Koneen S\u00e4\u00e4ti\u00f6 2021\u20132025) tutkimustulosten ja oppimateriaalien n\u00e4k\u00f6kulmista.<\/p>\n\n\n\n
Teko\u00e4ly\u00e4 on nykymaailmassa vaikea v\u00e4ltt\u00e4\u00e4. Se on osa tekstink\u00e4sittely\u00e4 ja hakupalveluiden ja uutisten tiivistelmi\u00e4. Voimme tietoisesti yritt\u00e4\u00e4 laittaa automaattiset palvelut pois k\u00e4yt\u00f6st\u00e4, mutta est\u00e4minen tulee koko ajan yh\u00e4 vaikeammaksi. Emme kuitenkaan voi kiist\u00e4\u00e4 teko\u00e4lyyn liittyvi\u00e4 eettisi\u00e4 ja kest\u00e4v\u00e4\u00e4n kehitykseen liittyvi\u00e4 haasteita: kielimalleja koulutetaan kehittyvien maiden halpaty\u00f6voiman avulla ja niiden py\u00f6ritt\u00e4minen vie valtavasti s\u00e4hk\u00f6\u00e4 ja vett\u00e4 verrattuna esimerkiksi internetin k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, vaikka senkin hiilijalanj\u00e4lki on moninkertainen lent\u00e4miseen verrattuna. Mit\u00e4 automaattisempi osa arkea teko\u00e4lyst\u00e4 tulee, sit\u00e4 v\u00e4hemm\u00e4n pohdimme esimerkiksi energiankulutuksen j\u00e4rkevyytt\u00e4 vaikkapa yksinkertaisessa tiedonhaussa.<\/p>\n\n\n\n
Teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4miseen liittyy my\u00f6s monia tekij\u00e4noikeuksien ja tietoturvan kannalta olennaisia juridisia ja eettisi\u00e4 kysymyksi\u00e4. Siksi meid\u00e4n t\u00e4ytyy pohtia, millaisia teko\u00e4lysovelluksia voimme k\u00e4ytt\u00e4\u00e4, jotta niihin j\u00e4\u00e4v\u00e4 digitaalinen jalanj\u00e4lki olisi oppijoille turvallinen. Kielten opetuksen n\u00e4k\u00f6kulmasta teko\u00e4ly luo erityisi\u00e4 haasteita, koska sen avulla kirjoittaminen ja k\u00e4\u00e4nt\u00e4minen muuttuvat olennaisesti. Joudumme pohtimaan uudella tavalla, millaista kielitaitoa tulevaisuudessa tarvitaan ja miten motivoimme opiskelemaan kieli\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Kielten oppimisessa tarvitaan teko\u00e4lytaitoja<\/strong><\/p>\n\n\n\n Eettinen ja kest\u00e4v\u00e4 kielten opettaminen eiv\u00e4t ole k\u00e4sittein\u00e4 t\u00e4ysin ongelmattomia, sill\u00e4 kaikki toiminta kuluttaa luonnonvaroja tavalla tai toisella. Aikaisemmin opettajat ovat keskustelleet esimerkiksi paperimateriaalien ymp\u00e4rist\u00f6vaikutuksista. My\u00f6hemmin keskustelua ovat her\u00e4tt\u00e4neet digitaalisten materiaalien energiankulutus ja laitteiden valmistukseen liittyv\u00e4t eettiset ongelmat. Nyt uusin huolenaihe on teko\u00e4ly. Opettajille on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 he pystyv\u00e4t my\u00f6s kielten opetuksessa kouluttamaan tulevaisuuden aktiivisia ja aidosti monikielisi\u00e4 kielten osaajia, jotka eiv\u00e4t halua vain k\u00e4\u00e4nn\u00e4tt\u00e4\u00e4 koulun teht\u00e4vi\u00e4 vaan haluavat kehitt\u00e4\u00e4 omaa kielitaitoaan ja osaavat hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 oppimisen tukena.<\/p>\n\n\n\n Teko\u00e4lyyn liittyvist\u00e4 eettisist\u00e4 ja ekologista haasteista huolimatta teko\u00e4lyn kielt\u00e4minen kielten oppimisessa ja opetuksessa ei ole kest\u00e4v\u00e4 ratkaisu. Hetken voisimme viel\u00e4 opiskella vain oppikirjoista, kirjoittaa kaiken k\u00e4sin ja panostaa suulliseen kielitaitoon, mutta keskeisi\u00e4 tulevaisuuden taitoja j\u00e4isi oppimatta. Oppijoiden on ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4, millaista tietoa teko\u00e4ly tuottaa, miten teko\u00e4ly\u00e4 voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kielten oppimisen apuna ja millaista kielten oppimista sill\u00e4 ei voi korvata.<\/p>\n\n\n\n Jos oppijat eiv\u00e4t saa osana kielten opetusta tulevaisuudessa tarvittavia teko\u00e4lytaitoja, heid\u00e4n osallisuuden ja min\u00e4pystyvyyden kokemuksensa sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4valmiutensa heikentyv\u00e4t. Siksi my\u00f6s teko\u00e4lytaidot kuuluvat kest\u00e4v\u00e4\u00e4 kehityst\u00e4 edist\u00e4v\u00e4\u00e4n kielten opetukseen. Oppijat tarvitsevat tietoa kielitaidon osista ja niiden kehittymisen vaatimasta ty\u00f6skentelyst\u00e4, jotta he voivat ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, mit\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4 tai haittaa teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00e4misest\u00e4 oppimisen sijaan tai apuna on.<\/p>\n\n\n\n Vaikka t\u00e4ydellist\u00e4 eettisyytt\u00e4 ei ole mahdollista saavuttaa, eettisyydest\u00e4 ja kest\u00e4vyydest\u00e4 opettamisessa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 keskustella, tunnistaa riskej\u00e4 ja tehd\u00e4 harkittuja valintoja. Teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 ei voida luopua eettisten ongelmien takia kokonaan \u2013 samalla tavalla kuin kirjojenkaan k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 ei ole haasteista huolimatta luovuttu. Sen sijaan on lis\u00e4tt\u00e4v\u00e4 keskustelua teko\u00e4lyn eettisyydest\u00e4 kielten oppitunneille ja tuettava opiskelijoita sen kriittisess\u00e4 k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Teko\u00e4ly osana kielten oppimateriaaleja<\/strong><\/p>\n\n\n\n