Tutkimuksen toteutus

KASVU-aineisto koostuu kasvatusalan opiskelijoille suunnatuista aloitus- ja seurantakyselyistä sekä opiskelijavalinnan ja opintosuoritusten rekisteritiedoista. Aloituskysely on toteutettu ensimmäisen opiskeluvuoden syksynä vuosina 2020, 2021, 2022, 2023 ja 2025. Seurantakyselyt on toteutettu tai toteutetaan kolmantena ja viidentenä opiskeluvuotena sekä työelämäsiirtymän jälkeen. Kohorttikohtainen kyselyjen aikataulu on kuvattu alla olevassa taulukossa.

Kohortti	Kyselypatteri	1. syksy	3. opintovuosi	5. opintovuosi	Työelämä
2020	Kyselypatteri I	2020	2022–23	2024–25	2027–28 / 2029–30
2021	Kyselypatteri I	2021	2023–24	2025–26	2028–29 / 2030–31
2022	Kyselypatteri II	2022	2024–25	2026–27	2029–30 / 2031–32
2023	Kyselypatteri III	2023	2025–26	2027–28	2030–31 / 2032–33
2024	—	—	—	—	—
2025	Kyselypatteri IV	2025	2027–28	2029–30	2032–33 / 2034–35

Kyselyt koostuvat neljästä eri kyselypatterista, joista kukin sisältää kolme teemaa:

1. oppiminen,
2. motivaatio ja sitoutuminen opettajankoulutukseen ja opettajan työhön, sekä
3. opettajan työssä tarvittavat osaamisalueet.

Kyselypattereiden I–IV sisältö on eritelty teemoittain alla olevassa taulukossa. Hakasuluissa on ilmoitettu kunkin kyselypatterin kokonaisväittämien/-kysymysten määrä.

Aloittaville opiskelijoille suunnattu kysely koostuu kolmesta eri kyselypatterista, joista kukin sisältää kolme teemaa, joihin kyselyyn valitut mittarit kytkeytyvät. Näitä ovat 1) oppiminen, 2) motivaatio ja sitoutuminen opettajankoulutukseen ja opettajan työhön, ja 3) opettajan työssä tarvittavat osaamisalueet. Kyselypattereiden I–III sisältö on eritelty teema-alueittain tarkemmin alla olevassa taulukossa. Hakasuluissa on ilmoitettu kunkin kyselyn ja mittarin sisältämien väittämien/kysymysten kokonaismäärä.

Kyselypatteri I [93]

Teema I: Oppiminen

• Oppimisstrategiat (Inventory of Learning Styles; Vermunt, 1998)
• Akateemiset pystyvyysuskomukset (IQ-Form; Niemi ym., 2003)

Teema II: Motivaatio ja sitoutuminen opettajankoulutukseen ja opettajan työhön

• Motivaatio opettajan työhön (FIT-Choice; Richardson & Watt, 2007)
• Koettu ohjauksellinen ja emotionaalinen tuki (Emotional and Instructional Support; Ertesvåg & Havik, 2021)

Teema III: Opettajan työssä tarvittavat osaamisalueet

• Tunnetaidot (Self-reported Emotional Intelligence Scale; Brackett ym., 2006)
• Kulttuuriset uskomukset (Teacher Cultural Beliefs Scale; Hachfeld ym., 2011)

Kyselypatteri II [72]

Teema I: Oppiminen

• Reflektiotaidot (Level of Reflective Thinking; Kember ym., 2000) [9]

Teema II: Motivaatio ja sitoutuminen

• Motivaatio opintoihin (Gaspard ym., 2017)
• Sitoutuminen (Professional Engagement Scale; Watt & Richardson, 2008)
• Koulutuksen keskeyttämisaikomukset (Vasalampi ym., 2018)

Teema III: Osaamisalueet

• Vahvuudet ja vaikeudet (Strengths and Difficulties Questionnaire; Goodman, 1997)
• Asenteet inkluusiota kohtaan (European Agency for Development in Special Needs Education, 2012; Watkins & Donnelly, 2012)
• Resilienssi (Brief Resilience Scale; Smith ym., 2008)

Kyselypatteri III [83]

Teema I: Oppiminen

• Reflektiotaidot (Level of Reflective Thinking; Kember ym., 2000)

Teema II: Motivaatio ja sitoutuminen

• Motivaatio opintoihin (Gaspard ym., 2017)
• Sitoutuminen (Professional Engagement Scale; Watt & Richardson, 2008)
• Koulutuksen keskeyttämisaikomukset (Vasalampi ym., 2018)

Teema III: Osaamisalueet

• Hyvinvointi (PERMA Profiler; Butler & Kern, 2016)
• Kestävään kehitykseen liittyvä tietoisuus (Sustainability Consciousness Questionnaire; Gericke ym., 2019)

Kyselypatteri IV [45]

Teema I: Oppiminen

• Akateemiset pystyvyysuskomukset (IQ-Learn; Niemi ym., 2003) [4]
• Reflektiivisen ajattelun taidot (Level of Reflective Thinking; Kember ym., 2000) [9]

Teema II: Motivaatio ja sitoutuminen

• Motivaatio opettajan työhön – avokysymys (FIT-Choice; Richardson & Watt, 2007)
• Opiskeluinto (Salmela-Aro & Upadaya, 2012) [9]

Teema III: Osaamisalueet

• Tunnetaidot (Self-reported Emotional Intelligence Scale; Brackett ym., 2006) [19]
• Resilienssi (Brief Resilience Scale; Smith ym., 2008) [4]