Julkaisut

KASVU-aineistoa on hyödynnetty seuraavissa julkaisuissa:

Kyriazopoulou, M., Metsäpelto, R. L., Varis, S., & Muotka, J. (2024). Pre-service teachers’ emotional intelligence and motivations for choosing a teaching career in Finland. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2429881

Varis, S., Tolvanen, A., Kyriazopoulou, M., Laine, A., Waltzer, K., Widlund, A., Kim, L. E., Klassen, R., & Metsäpelto, R.-L. (2025). The role of emotional intelligence in shaping pre-service teachers’ cultural beliefs. PLoS ONE, 20(9), Article e0331282. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0331282

Varis, S., Tolvanen, A., Kim., L. E., Mankki, V., & Laine A. (2025). Longitudinal associations between pre-service teachers’ emotional intelligence and cultural beliefs. Australian Educational Researcher, 53, Article 4. https://doi.org/10.1007/s13384-025-00920-7

Vilppu, H., Mankki, V., Lähteenmäki, M., Mikkilä-Erdmann, M., & Warinowski, A. (2022). Debunking the myth of high achievers in Finnish primary teacher education: first-year preservice teachers’ learning strategies and study success. European Journal of Teacher Education, 47(3), 508–528. https://doi.org/10.1080/02619768.2022.2047175

Vilppu, H., Laakkonen, E., Laine, A., Lähteenmäki, M., Metsäpelto, R. L., Mikkilä-Erdmann, M., & Warinowski, A. (2024). Learning strategies, self-efficacy beliefs and academic achievement of first-year preservice teachers: a person-centred approach. European Journal of Psychology of Education, 39(2), 1161-1186. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00729-x

Virtanen, P., Metsäpelto, R., Lappalainen, K. & Laine, A. (2022). Opiskelijavalintojen yhteys itsearvioituun osaamiseen varhaiskasvatuksen opettajaksi, luokanopettajaksi ja erityisopettajaksi opiskelevilla. Kasvatus, 53(3), 259–272. https://doi.org/10.33348/kvt.120239

Virtanen, P., Watt, H. M. G., Richardson, P. W., Linnanmäki, N., Mankki, V., Metsäpelto, R.-L., Wallinheimo, K. (2025). Finnish student teachers’ career choice motivations: A mixed methods study. Teaching and Teacher Education, 163, Article 105068. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105068